有很多的孩子有學(xué)習(xí)困難的問題，往往這時家長就會顯得十分的焦急，但是卻一直找不到怎么幫助孩子克服學(xué)習(xí)困難的方法。那么應(yīng)該如何幫助孩子克服學(xué)習(xí)困難呢?

　　(1)面對現(xiàn)實，克服僥幸心理：父母要對兒童的生長發(fā)育了如指掌，如果發(fā)現(xiàn)孩子動作或語言比同齡兒童遲，要立即去醫(yī)院檢查。精神發(fā)育遲滯的診斷，的確令患兒的父母難以接受，但也應(yīng)當(dāng)清楚地認(rèn)識到疾病是客觀存在的。比較理智的方法就是正視觀實，盡早發(fā)現(xiàn)問題，早期干預(yù)，早期治療。越是早期干預(yù)，患兒的可塑性越大，否則將會失去時機(jī)。

　　(2)客觀評價患兒的智力水平，制定有效治療措施：如能找到精神發(fā)育遲滯的病因，可以對因治療。邊緣性和輕度精神發(fā)育遲滯患兒應(yīng)積極進(jìn)行早期治療，早期教育，以勤補(bǔ)拙，這樣可以克服孩子腦子笨的情況，而進(jìn)入正常人的行列。對于中度精神發(fā)育遲滯兒童，應(yīng)以訓(xùn)練其生活技能，以掌握生存技能為主。對這類兒童，父母的期望值不能過高，否則會一事無成。對于重度精神發(fā)育遲滯兒童主要以康復(fù)訓(xùn)練為主，使患兒在別人的幫助下生活能夠自理。

　　(3)進(jìn)行必要的心理學(xué)知識的學(xué)習(xí)：熟悉不同年齡階段兒童的心理特點(diǎn)，客觀地了解自己的孩子，對孩子的智力結(jié)構(gòu)、先天優(yōu)勢及不足要有正確的評價，還應(yīng)了解孩子的個性和發(fā)展趨勢。要認(rèn)識到孩子不是縮小了的成人，也不是父母的再版，孩子是一個獨(dú)立的個體，有他自己的特性。孩子出現(xiàn)了學(xué)習(xí)困難后，應(yīng)找心理醫(yī)生，對孩子的智力結(jié)構(gòu)、記憶能力、語言能力、計算能力、推理能力、想象力、注意力、個性傾向、社會適應(yīng)能力，做科學(xué)地、客觀地評價，根據(jù)評價的結(jié)果進(jìn)行有目的的培養(yǎng)，并且可以通過特殊教育訓(xùn)練來糾正孩子的智力缺陷和其他方面的不足，或通過一些非智力因素的訓(xùn)練，如進(jìn)行學(xué)習(xí)動機(jī)的培育，可以使學(xué)習(xí)困難兒童在學(xué)習(xí)過程中彌補(bǔ)自己智力上的缺陷，糾正不良個性，使孩子的學(xué)習(xí)成績得以提高。

　　(4)采用藥物治療：一些患兒學(xué)習(xí)困難是由于代謝營養(yǎng)或感染中毒等生物因素所致，所以應(yīng)采用藥物治療。

　　從上面我們可以看出當(dāng)家長遇到孩子學(xué)習(xí)困難的時候是有一定的方法的，并且這些方法的實施都是有一定的順序的。