中國(guó)科學(xué)院心理所關(guān)于中國(guó)青少年群體心理應(yīng)激行為特點(diǎn)的研究表明——“本研究通過(guò)中學(xué)生心靈小鏡子的折射發(fā)現(xiàn)，如果我們只注重中學(xué)生個(gè)體行為、家庭和學(xué)校環(huán)境問(wèn)題，而不去關(guān)注和解決一般性的社會(huì)問(wèn)題，我國(guó)青少年的心理問(wèn)題就無(wú)法得到根本的解決，我們建設(shè)和諧社會(huì)的努力就會(huì)付出更大、更長(zhǎng)遠(yuǎn)的代價(jià)?！?/p>

　　中科院心理所張建新研究員如此評(píng)價(jià)社會(huì)貧富差距和官員腐敗事件對(duì)青少年心理的影響。而讓他憂心忡忡的事實(shí)，則來(lái)自心理所最近完成的一項(xiàng)對(duì)青少年心理行為特點(diǎn)及應(yīng)對(duì)方式的研究。

　　心理研究表明：腐敗導(dǎo)致中國(guó)青少年心理陰影

　　作為中國(guó)科學(xué)院知識(shí)創(chuàng)新工程重點(diǎn)資助項(xiàng)目子課題的負(fù)責(zé)人，張建新研究員主持的課題組從2000年開(kāi)始，對(duì)全國(guó)七個(gè)省市3000多名從初一到高三的學(xué)生進(jìn)行了心理測(cè)查。該研究結(jié)果揭示，影響當(dāng)前我國(guó)青少年身心健康的首要因素來(lái)自學(xué)習(xí)壓力、與異性朋友的交往、以及社會(huì)的貧富差異;這些首要因素又衍生出如下幾個(gè)次級(jí)因素，如與父母發(fā)生沖突，與同伴產(chǎn)生沖突。

　　貧富差距、官員腐敗實(shí)實(shí)在在地對(duì)中學(xué)生的言行和心理造成沖擊

　　調(diào)查結(jié)果顯示，青少年心理行為問(wèn)題一方面受到所處家庭、學(xué)校小環(huán)境中的學(xué)習(xí)壓力、人際沖突的影響，另一方面也受到社會(huì)大環(huán)境中的貧富差距、官員腐敗的影響。人們通常認(rèn)為，后兩種事件與中學(xué)生的生活距離遙遠(yuǎn)，所以在討論心理健康問(wèn)題時(shí)，多從小環(huán)境入手，而相對(duì)忽略大環(huán)境的作用。但是，在中學(xué)生們的眼睛中，它們卻并不遙遠(yuǎn)。張建新認(rèn)為，這些社會(huì)大環(huán)境事件“實(shí)實(shí)在在地對(duì)中學(xué)生的言行和心理造成了沖擊”。

　　中學(xué)生們可以切身體會(huì)到彼此在社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位上的貧富差距，比如，每日口袋里帶的現(xiàn)金的多少，學(xué)習(xí)用具以外生活用品檔次的高低，是否有車接車送、車的等級(jí)等等。

　　而對(duì)于官員腐敗事件的影響，“我們?cè)谥袑W(xué)生的心里可以看到這樣一個(gè)影子。貪官們動(dòng)輒貪污上百萬(wàn)、上千萬(wàn)、甚至上億元，而且不只是單個(gè)案例。這些事件在政治生活日益公開(kāi)化的今天，通過(guò)各類媒體、家長(zhǎng)、老師、同學(xué)之間口耳相傳，在成長(zhǎng)中的中學(xué)生心靈中留下了對(duì)社會(huì)公正、公平和誠(chéng)信的疑惑，對(duì)他們形成中的價(jià)值觀、人生觀和世界觀都造成了負(fù)面的影響?！?/p>