以往一提到孩子問題，總是抨擊和指責(zé)教育體制和教育理念，但越來越多的教育專家認(rèn)為，處于成長期的青少年出現(xiàn)各種精神和疾患，最主要原因還是家庭環(huán)境和父母的教育方法不當(dāng)所致。

　　據(jù)中國疾病控制中心精神衛(wèi)生中心提供的數(shù)字，我國１８歲以下的未成年人３億多人中，據(jù)保守估計(jì)，有各類學(xué)習(xí)、情緒、行為障礙者達(dá)３０００萬。突出表現(xiàn)為人際關(guān)系、情緒穩(wěn)定性和學(xué)習(xí)適應(yīng)方面的問題。僅常見的兒童注意缺陷、多動障礙的患病率，在北京為５.７％，湖南為６％，大學(xué)生中近２５％的人有障礙，以焦慮不安、恐怖、神經(jīng)衰弱、強(qiáng)迫癥狀和抑郁情緒為主。據(jù)北京大學(xué)精神衛(wèi)生研究所對北京１６所大學(xué)學(xué)生１０年中輟學(xué)原因分析，１９８２年以前主要為傳染性疾病，而１９８２年以后則為精神障礙，并且問題有上升的趨勢，主要以焦慮、抑郁癥等神經(jīng)癥行為的增多為主。

　　哈爾濱市家庭教育協(xié)會理事李延紅認(rèn)為，影響青少年健康的因素中，家庭環(huán)境和父母的教育方法應(yīng)在首位。父母關(guān)系不和睦、單親家庭、家庭成員有不良嗜好等，這些對孩子的健康影響極大。



　　李延紅認(rèn)為，父母情感表達(dá)方式對孩子的成長影響極大。有些家長過度保護(hù)和溺愛，心甘情愿給孩子當(dāng)保姆，父母認(rèn)為這是愛孩子，卻沒考慮這樣做實(shí)際上是剝奪了孩子成長、遭受適當(dāng)挫折和困難、學(xué)習(xí)愛護(hù)和幫助他人的機(jī)會和權(quán)利；而有的父母則表現(xiàn)為漠視、忽視孩子的情感需求，對他們成長中遇到的問題置之不理，使孩子們不得不尋找其他的途徑解決自己的問題或得到情感的滿足，在這個(gè)過程中，孩子往往因經(jīng)驗(yàn)不足或受到外界的不良影響而出現(xiàn)問題。