案例：

一個(gè)男孩在被一個(gè)女孩幫助之后，和這個(gè)女孩要好起來，可是卻遭到了周圍同學(xué)的不理解和女孩的傷害，這是怎么回事呢？

解答：

這個(gè)案例中反映的問題是的孩子經(jīng)常會遇到的問題，從發(fā)育成長的角度看，有三方面來談：

一， 家庭環(huán)境的影響。

案例中女孩的父母對她不好，女孩對父母其實(shí)是有不滿情緒的。遇到男孩以后，女孩把對父母的不滿轉(zhuǎn)移到男孩那里，于是也對男孩不好；但男孩其實(shí)是無辜的，男孩對女孩并不像女孩父母那么不好，讓男孩承擔(dān)本不屬于他的責(zé)任是不公平的。

另一方面，女孩雖然不喜歡她的父母，但不自覺地以父母為榜樣，認(rèn)同了父母的行為，對男孩不好。女孩的父母也許對她也是忽冷忽熱，于是女孩也學(xué)會這樣對男孩。

而男孩的家長還是比較開明的，開始時(shí)允許男孩與異性正常交往，家長的開明態(tài)度會給孩子一個(gè)很好的支持系統(tǒng)，這樣孩子就可以自然的接受的變化，和異性建立比較良好的關(guān)系，當(dāng)然，這個(gè)過程中會遇到問題。

二， 學(xué)校環(huán)境的影響。

的孩子對異性的感情還處于朦朦朧朧、似懂非懂的階段，家教比較嚴(yán)的孩子，有時(shí)難以接受喜歡異性。案例中的有的同學(xué)把男孩和女孩看成“另類”，不僅是因?yàn)樗麄冞€不能接受這兩個(gè)男孩和女孩之間的感情，還因?yàn)樗麄冏约阂策€處于青春發(fā)育期，不能接納他們自己心中模模糊糊的性沖動(dòng)。因?yàn)椴荒芙蛹{自己，所以也不能接納這兩個(gè)男孩和女孩。

對于的孩子來說，教師的態(tài)度是很重要的，尤其是班主任老師的態(tài)度。如果教師自己還不能接納交往，有意無意的壓制孩子們正常情感的表達(dá)，學(xué)生們也會受到影響，而把這兩個(gè)男孩女孩看成異類；教師能對孩子適當(dāng)引導(dǎo)，幫助他們正確處理異性交往和其他關(guān)系，孩子才能健康成長。

三， 男孩的。

男孩開始時(shí)是因?yàn)楸慌㈥P(guān)心，部分的出于感恩和補(bǔ)償，才與女孩接觸的比較頻繁的。在這種關(guān)系中，男孩既卷入很深，又受到傷害，感到焦慮。
關(guān)系對于成人也是很復(fù)雜的問題，更不要說對于十幾歲的孩子。家長對于這個(gè)問題，既不要從此把異性交往一棒子打死，也要給孩子足夠的支持，必要時(shí)可以尋求醫(yī)生的幫助。