1、接受——指學生愿意注意特殊的現(xiàn)象或刺激，它包括從意識一事物的有關的簡單覺察，到愿意接受，直至有控制地或有選擇地注意三個逐級升高的層次；
    2、反應——指學生主動參與，它包括從默認反應到愿意反應，直至在反應中得到滿足三個層次；
    3、價值化——指學生將所學習的內(nèi)容與一定的價值準則相聯(lián)系，使價值逐步內(nèi)化，它包括從接受某種價值準則，到偏好某一價值準則，直至信奉三個層次；
    4、組織——指學生將各種價值組成一個價值復合體，即建立內(nèi)在和諧的和一致的價值體系，它包括價值的概念化和價值體系的組織兩個層次；
    5、價值和價值體系的性格化——指學生能根據(jù)已內(nèi)化了的價值體系行事，形成個性特征。它包括泛化心向（在任何特定的時候都對價值體系有一種內(nèi)在一致性的心向）和性格化兩個層次。