家長(zhǎng)們很喜歡把自己的孩子和別人家的孩子攀比，現(xiàn)在連上學(xué)的年齡也要攀比，拔苗不能助長(zhǎng)的，要踏踏實(shí)實(shí)的，讓孩子們一步一步走穩(wěn)了，這樣才是最好的，讓孩子的心理壓力沒(méi)有那么大。讓他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

　　家有學(xué)齡兒童，應(yīng)該何時(shí)入學(xué)，尤其是孩子9月之后出生的，面臨幼升小幾乎都會(huì)遇此問(wèn)題。我國(guó)現(xiàn)行規(guī)定的入學(xué)年齡為6周歲，但不少家長(zhǎng)主張讓孩子“早點(diǎn)起跑”，想出各種辦法把5歲多的孩子往小學(xué)里“塞”。與此同時(shí)，主張“到什么年齡干什么事”的人也不在少數(shù)。

　　拔苗助長(zhǎng)不應(yīng)提倡

　　部分幼兒園和小學(xué)的教師們則意見(jiàn)一致：不提倡孩子5歲入學(xué)，建議家長(zhǎng)尊重孩子成長(zhǎng)規(guī)律，不要拔苗助長(zhǎng)。

　　專家認(rèn)為，幼升小最合適的年齡應(yīng)是6至7歲，幼兒心理、生理在五六歲形成分水嶺，6歲大體上能完成由幼兒向?qū)W童過(guò)渡的過(guò)程，孩子自身也開(kāi)始具備一定的獨(dú)立思維能力。而5歲的孩子心理發(fā)育、腦部發(fā)育均處于相對(duì)不成熟狀態(tài)，此間入學(xué)，大部分孩子會(huì)感覺(jué)吃力，從而產(chǎn)生自卑、孤立情緒，最終導(dǎo)致不合群，影響心理健康發(fā)展。

　　傾向于早一年上學(xué)的家長(zhǎng)，大多認(rèn)為自己的孩子聰明過(guò)人，但小于6歲和大于6歲的孩子相比，差別不在智力而在行為習(xí)慣和自理能力。

　　從行為習(xí)慣來(lái)說(shuō)，年齡小的孩子由于骨骼、肌肉、韌帶、力量的發(fā)育狀況，寫(xiě)字效率普遍不高，要想跟上全班的節(jié)奏，勢(shì)必付出更多努力。從自理能力看，不足6歲的孩子比較“糊涂”，干什么事都得老師、家長(zhǎng)提醒，就連上廁所這樣的事都記不住，有的孩子下課光顧著玩，上課后急著去上廁所。

　　如果因?yàn)樾袨榱?xí)慣和自理能力差“拖后腿”，孩子很可能會(huì)受到學(xué)習(xí)失敗感的困擾，長(zhǎng)此以往產(chǎn)生厭學(xué)情緒，“提前一年，也許誤了一生”。

　　專家：應(yīng)該區(qū)別對(duì)待

　　孩子的個(gè)體差異決定上學(xué)時(shí)間的早晚，有的孩子語(yǔ)言能力強(qiáng)，但動(dòng)手能力差，有的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但社交能力偏弱，不能一概而論。

　　據(jù)調(diào)查，提前入學(xué)的孩子成功和失敗的案例都不少。“開(kāi)竅”早的孩子，對(duì)學(xué)習(xí)興趣濃，能主動(dòng)聽(tīng)講，且思維發(fā)散性更強(qiáng)，早上學(xué)并無(wú)妨。但玩性較大的孩子，注意力差，坐不住，聽(tīng)不進(jìn)課，上學(xué)早反而不好。

　　孩子還是應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況來(lái)上一年級(jí)，不能跟風(fēng)，這樣對(duì)孩子也是不利的，上學(xué)也是更不上的，到時(shí)候孩子的學(xué)習(xí)壓力就會(huì)越來(lái)越大，所以家長(zhǎng)們還是不要跟風(fēng)，教育孩子也是有方法的，不能盲目。