情緒，是人們從事某種活動(dòng)的狀態(tài)；智力，指人們認(rèn)識(shí)事物解決問(wèn)題的能力；而情緒智力則是某種所表現(xiàn)的情緒給予智力的一種綜合效應(yīng)。學(xué)家認(rèn)為，包括寬厚、自信、堅(jiān)毅在內(nèi)的情緒因素，對(duì)青少年的智力成長(zhǎng)尤為重要。“情緒智力”這個(gè)全新的概念，旨在全面、科學(xué)地評(píng)估人的智力。

    研究者認(rèn)為，在決定一個(gè)人將來(lái)是否能夠有成就的諸多因素中，智力的作用只占兩成，而在其余的80%的決定因素中，情緒智力的作用是不可低估的。他們認(rèn)為，許多科學(xué)家取得世人矚目成就的根本原因，并不在于他們有多么超人的智商，而是這些一流學(xué)者之間友好、愉快和有效合作的一流的情緒狀態(tài)。也就是說(shuō)，他們有超于常人的情緒智力而無(wú)高于常人的智商。

    這一學(xué)說(shuō)給學(xué)校、社會(huì)和家庭教育提出了新的課題，即兒童智力的成長(zhǎng)，不僅要看他的智商高低和給他灌輸了多少智能，還在于是否重視培育這些智力成長(zhǎng)所需要的良好情緒。專家們認(rèn)為，情緒智商雖然也與先天因素有關(guān)，而更主要的是可以后天進(jìn)行培育和改造。情緒是由種種需要能否得到滿足來(lái)決定的。這些需要大體可分為兩類，即物質(zhì)的需要和精神的需要。現(xiàn)在的兒童和青少年更需要健康的精神需求。不可讓他們總在一種壓抑、緊張、封閉的環(huán)境和氛圍里生活學(xué)習(xí)，否則，由此而產(chǎn)生的不滿意、憂傷、厭惡等否定的情緒，無(wú)異于給他們的智力成長(zhǎng)戴上了“緊箍咒”。從這個(gè)意義上說(shuō)，情緒智力的提出對(duì)促進(jìn)智力成長(zhǎng)是十分有益的。