情感是人在社會(huì)活動(dòng)中對(duì)客觀事物所持態(tài)度的體驗(yàn)。豐富而健康的情感是人們精神生活得以高度發(fā)展的必要條件。“沒(méi)有人類的情感，就沒(méi)有人類對(duì)真理的探求”，家庭教育不僅是認(rèn)識(shí)的過(guò)程，更是情感交流的過(guò)程。國(guó)內(nèi)外的許多研究資料表明：幼兒有很多情感需要。家長(zhǎng)需要滿足孩子的各種情感需要，才能使其人格得到健康的發(fā)展。

　　被別人愛(ài)的需要

　　父母要經(jīng)常給孩子以鼓勵(lì)、贊揚(yáng)的表情或親切、溫和的問(wèn)候，對(duì)他提出的正當(dāng)要求盡可能熱情、友好地接受并幫助解決，從而讓他感受到：父母喜歡我，希望我能進(jìn)步。

　　取得好成績(jī)的需要

　　如果幼兒在日常生活中老是體驗(yàn)失敗的感受，他就會(huì)變得灰心喪氣。因此，父母一方面應(yīng)注意向幼兒提出的要求不宜過(guò)高，以免超出孩子的能力限度而使他受挫，另一方面，在提要求時(shí)要考慮幼兒特長(zhǎng)，使他能夠在某一方面取得進(jìn)步或成績(jī)，并享受到由此帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　歸屬集體的需要

　　孩子往往很喜歡和別的小朋友一起玩，一起學(xué)習(xí)，在集體中得到快樂(lè)。如果長(zhǎng)時(shí)間獨(dú)處，孩子的情緒就會(huì)受到壓抑，產(chǎn)生抑郁情緒。父母應(yīng)該設(shè)法為孩子創(chuàng)造與同伴共同游戲、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件。即使他暫時(shí)不得不離開(kāi)集體(如生病住院、放假回老家等)，父母也要設(shè)法通過(guò)捎口信等多種方途徑，讓孩子了解到小伙伴對(duì)他的思念，從而讓他時(shí)刻體驗(yàn)到集體的溫暖。

　　自尊的需要

　　孩子學(xué)什么、怎樣學(xué)，玩什么、怎樣玩等不應(yīng)由父母硬性規(guī)定。父母應(yīng)明智地激發(fā)孩子自己開(kāi)動(dòng)腦筋去想去做，并讓他在自我評(píng)價(jià)中增強(qiáng)責(zé)任感。孩子一旦有了進(jìn)步，則應(yīng)及時(shí)做出肯定的評(píng)價(jià)和積極的鼓勵(lì)。

　　擺脫過(guò)失感的需要

　　有些孩子犯了過(guò)錯(cuò)或經(jīng)歷了幾次失敗，就精神不振，父母此時(shí)若再盲目指責(zé)，就更容易使其形成壓抑的心態(tài)。因而，父母要心平氣和地對(duì)待孩子的過(guò)失和失敗，讓他知道，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，只要改正了就是好孩子。

　　克服膽怯的需要

　　當(dāng)孩子對(duì)陌生的活動(dòng)產(chǎn)生膽怯的心理而不愿參加時(shí)，父母的任務(wù)不是催逼他去做或嚇唬他，而是有意識(shí)地引導(dǎo)他避免經(jīng)歷不幸和傷害。當(dāng)孩子不小心跌倒磕破膝蓋，流了血，他會(huì)很害怕，這時(shí)家長(zhǎng)千萬(wàn)不能大驚小怪地制造恐怖氣氛，而是安慰他：不要緊張，流出的血還會(huì)在身體里長(zhǎng)出來(lái)的。對(duì)孩子害怕的事情，父母要加以科學(xué)的解釋，以消除他的顧慮。

　　情感的建立會(huì)形成一種無(wú)聲的教育動(dòng)力，情感過(guò)程也是相互影響、相互作用的過(guò)程。父母心里有了孩子，孩子就愿意和父母在一起就產(chǎn)生了親切感，父母尊重、理解、關(guān)心孩子，孩子就更加尊敬父母。這樣可以促進(jìn)孩子與父母間的感情。

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