10月10日晚10時半， 入住積水潭醫(yī)院燒傷科的清華大學計算機系博士生王然（化名），避開家人的看管，從三層病房的洗手間跳下，幸被樓下的車棚擋住，沒有造成損傷。之前，王然是把自己割傷、燙傷后被家人和學校送到醫(yī)院的。對此，校方稱是個人心理問題。

　　中科院上海有機化學研究所26歲的衡陽籍在讀博士生孟懿因“厭世、精神抑郁”而跳樓自殺事件發(fā)生才不久，今天又看到這樣的一條新聞。博士自殺事件一再發(fā)生，這些自殺者在個人心理素質上當然存在問題，但我們的學校和教育就“一身清白”、毫無責任嗎？這些學生為何存在如此嚴重的心理問題呢？

　　學生就是學校的產(chǎn)品，學生出了問題，學校當然有責任。當然，這種責任不是法律上的責任，而是一種道義上的責任。透過博士自殺事件，我們在他們耀眼光環(huán)背后分明看到了他們扭曲的世界觀、人生觀和價值觀，在他們豐富知識背后充滿了人生的迷惘。他們?yōu)楹螘X得自己“是沒用的人”，覺得“人生沒有快樂也沒有希望”，這與我們學校教育存在的誤區(qū)有關。

　　首先是忽視了對博士等高級知識分子的人生觀和心理素質教育。人們往往把人生觀教育、心理素質教育的重點放在大學生和中、小學生身上，對研究生、博士生則往往認為他們是高級知識分子，理應具備較高素質，因而有所忽視。實際上，這些博士生的心理素質、人生觀并沒得隨著知識的增長而不斷完善，相反，當他們在人生觀和心理方面出現(xiàn)問題時，更容易走向極端。如離家出走的北大研究生，只因沒掙到錢便自認為“無能”，卻沒想到他尚在讀書還沒工作；王然也覺得自己“沒用”。他們沒有認識到，能夠對社會作出一定貢獻的人就是對社會“有用”的人，而并一定要非常富有或特別杰出，因為那樣的人畢竟是少數(shù)。因此，加強對高級知識分子心理素質和人生觀教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀，讓他們擁有健康的心態(tài)去面對人生，同樣刻不容緩。

　　二是忽視了對高級知識分子社會責任意識的培養(yǎng)。人生一世，除了個體的權利和自由，還有對親人、朋友和社會的一分責任。博士屬于社會精英分子，國家、社會和家庭培養(yǎng)一名博士花費巨大，他們身上負有比別人更重的社會責任。自殺者看似解脫，卻留給親朋無盡的哀傷，也給社會造成了巨大損失，是對家人和社會的不負責任。我們對學生的教育從小便缺乏這種社會責任意識的培養(yǎng)，導致部分高級知識分子的社會責任意識淡漠，當他們在遭遇挫折時，往往產(chǎn)生“厭世”情緒，想到一死了之，卻沒有想到肩負的“擔子”。因此，高校在教育中要注重培養(yǎng)研究生、博士生的社會責任意識，讓他們承擔起應有的“社會精英”的責任。

　　面對一再出現(xiàn)的博士自殘、自殺行為，個人心理、家庭環(huán)境固然存在不可忽視的問題，而我們的教育和學校也要好好反省了。