譚金平離校出走的原因至今仍無(wú)法知曉。但據(jù)清華大學(xué)宣傳部介紹，由于學(xué)習(xí)成績(jī)下降，高中時(shí)成績(jī)優(yōu)異的他情緒波動(dòng)，“校方曾多次做其思想工作未見(jiàn)成效”。
    而近來(lái)各類(lèi)報(bào)道也提醒我們，部分學(xué)子出現(xiàn)了各種問(wèn)題，有人離家出走，有人，有人沉溺網(wǎng)絡(luò)……針對(duì)這些問(wèn)題，我們可否提前發(fā)現(xiàn)一些苗頭，采取一些預(yù)防措施，從而幫助學(xué)生們順利完成學(xué)業(yè)，甚至于阻止一些悲劇的發(fā)生？

    社會(huì)專(zhuān)家：譚金平事件是應(yīng)試教育的悲劇

    對(duì)于譚金平出走事件，武漢大學(xué)政治與公共管理學(xué)院副教授尚重生一直都很關(guān)注。

    “譚金平之所以會(huì)出走，我認(rèn)為這是應(yīng)試教育的苦果?！鄙兄厣J(rèn)為，“譚金平事件”并非個(gè)別現(xiàn)象，他從小接受的是應(yīng)試教育，在家里和父母的要求下，“一心只讀圣賢書(shū)，兩耳不聞窗外事。”“從某種意義上說(shuō)，譚金平是被‘逼’出來(lái)優(yōu)異成績(jī)的?！?

    進(jìn)入清華后，曾是當(dāng)?shù)馗呖紶钤乃?，在高手如云的環(huán)境里，學(xué)習(xí)上就有些落差。有人說(shuō)這是他出走的一大原因。也有人說(shuō)，譚金平出走是因?yàn)榧依锏呢毨?。不管哪種說(shuō)法，尚重生認(rèn)為其背后是譚金平已產(chǎn)生厭學(xué)情緒，在這兩種誘因的帶動(dòng)下，他采取比較偏激的方式。

    專(zhuān)家：大學(xué)生迷失自我定位

    武漢理工大學(xué)學(xué)工部教育科梁宇頌老師認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活或情感中遇到困難或挫折而又無(wú)法解決，如果壓力得不到排解，就有可能采取突然失蹤或沉溺網(wǎng)絡(luò)等逃避社會(huì)的方式來(lái)尋求解決。

    梁宇頌分析，我國(guó)目前很多家庭的孩子都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)孩子非常溺愛(ài)，在這種狀況下長(zhǎng)大的孩子，很少遇到挫折，也很少有面對(duì)困難或問(wèn)題自己想辦法來(lái)解決的機(jī)會(huì)。這些孩子在進(jìn)入大學(xué)校園后，一切都與以前不一樣了，要學(xué)習(xí)人際交往，學(xué)習(xí)處理朋友間的情感。而這對(duì)于一個(gè)沒(méi)有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往手足無(wú)措，對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和定位開(kāi)始出現(xiàn)偏差，而一時(shí)間又難以適應(yīng)，容易“迷失自我定位”。

    他們的充滿(mǎn)了矛盾與疑惑，急切地想尋求重新認(rèn)識(shí)自我的辦法。而此時(shí)，他們的一旦得不到正確的引導(dǎo)，就可能會(huì)采取出走、上網(wǎng)等方式來(lái)逃避現(xiàn)實(shí)，嚴(yán)重的甚至還會(huì)采取過(guò)激行為。

    武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院吳奇凌老師說(shuō)，社會(huì)貧富差距加大，而這種差距在高校校園中也同樣存在?！罢窃谶@種貧富差距中，有些同學(xué)出現(xiàn)落差，特別是來(lái)自貧困家庭的孩子，很容易產(chǎn)生自卑、自閉的?！?

    專(zhuān)家提醒

    要特別注意內(nèi)向的學(xué)生

    現(xiàn)實(shí)給當(dāng)代大學(xué)生帶來(lái)很大壓力，那么，我們能否找到這些學(xué)生“出事”前的預(yù)兆呢？

    湖北大學(xué)教育學(xué)教授張智敏認(rèn)為，有兩類(lèi)學(xué)生必須加強(qiáng)重點(diǎn)防范，一種是性格內(nèi)向的學(xué)生，他們往往不喜歡與人交流，遇到什么阻礙或解不開(kāi)的心事，喜歡悶在心里，而一旦他們想不通這些問(wèn)題，就可能會(huì)出事。

    另一種則是脾氣暴躁、容易沖動(dòng)的學(xué)生，他們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)，往往不夠冷靜，做出常人無(wú)法理解的舉動(dòng)。對(duì)這種學(xué)生，平時(shí)也要多與他們交流溝通，還要注意他們的情緒波動(dòng)。

    尚重生副教授也認(rèn)為，如果學(xué)生中出現(xiàn)經(jīng)常上網(wǎng)、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣、目光迷茫、不愛(ài)說(shuō)話(huà)、出現(xiàn)不及格課程等情況時(shí)，就要特別注意：他們可能遇到了問(wèn)題，要及時(shí)排解。

    目前，幾乎所有的高校都設(shè)立有咨詢(xún)室，并安排專(zhuān)門(mén)的輔導(dǎo)老師針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題作出疏通的辦法。

    “但目前，有些輔導(dǎo)老師的工作還不是很到位，不能深入到每個(gè)學(xué)生中去?！睂?zhuān)家都認(rèn)為，加大預(yù)防和咨詢(xún)的力度，及時(shí)迅速地了解每名學(xué)生的波動(dòng)，并用科學(xué)合理的辦法積極予以引導(dǎo)，才能起到有效的預(yù)防效果。