那時，離高考還有不到兩個月時間，而那個沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲的大男孩，已逃離學校整整二十八天。親朋好友，輪番上陣，勸他回校，父母甚至以死相逼，仍不見絲毫效果。最后托關(guān)系才聯(lián)系到那位咨詢師。

　　在約定的時間，男孩被家長一左一右“押”著走進心理咨詢師的工作室。一米八的個子，卻不修邊幅一派邋遢樣子，進門就挑釁地坐在她對面的沙發(fā)上。第一次見面，他就以一幅刀槍不入的樣子同心理咨詢師拉開架勢。

　　在短短的一個小時里，男孩的父母焦灼地隔著厚厚的玻璃門窗看到室內(nèi)情景：咨詢師拿著一筆一本極其認真細致地作筆記，男孩則講得眉飛色舞。

　　咨詢結(jié)束時，男孩彬彬有禮地同咨詢師揮手告別：老師，恐怕我以后再也不能來了，我得回學校去加緊復(fù)習。那位男孩，果真沒有再來。幾個月后，他以超出眾人預(yù)料的好成績考上了一所理想的重點大學。

　　這是我在著名女作家畢淑敏老師的書中看到的一則小案例。事后，她的朋友及男孩子的父母都倍感驚奇，迫切的想知道，她是如何在那么短短的一個小時里將一塊頑石打動。畢淑敏老師只微笑著說了一句：“那一天，我說得很少，孩子說得很多。其余的，無可奉告。”

　　在同孩子溝通時，父母師長要多用耳朵，少用嘴巴，保持著對孩子獨立個體的尊重，對那些被定性為“有問題”的孩子，也許就是一副最好的良藥。