每一個(gè)人都有自尊心，孩子當(dāng)然也不會(huì)例外，也有自尊心。而現(xiàn)在的很多的家長(zhǎng)朋友并不是很了解兒童自尊心的教育問(wèn)題，其實(shí)兒童自尊心教育已經(jīng)是一個(gè)很重要的問(wèn)題了，所以我們都應(yīng)該注重兒童自尊心教育。

　　在生活中，傷害孩子自尊心的事是屢見(jiàn)不鮮的。這是因?yàn)榧议L(zhǎng)不懂得兒童自尊心教育，在家里，父母不正當(dāng)?shù)慕逃^念和教育方法，有意無(wú)意地傷害了孩子的自尊心。如當(dāng)著同學(xué)的面數(shù)落孩子“沒(méi)有人家聰明”，“腦子笨”;憑借父母的權(quán)威，強(qiáng)迫孩子按成人的意圖行事，使自己的孩子在眾人面前尷尬“丟面子”，甚至打罵孩子。

　　正確的兒童自尊心教育，應(yīng)該是父母自認(rèn)為這是對(duì)孩子嚴(yán)格要求，讓孩子吸收教訓(xùn)。確不知這是不符合兒童心理特點(diǎn)和教育規(guī)律的做法，會(huì)在孩子幼小的心靈中留下永久的難以抹去的痕跡，成為許多心理問(wèn)題的誘發(fā)因子。如自卑和偏執(zhí)心理的產(chǎn)生，孩子總覺(jué)得自己低人一等，矮人三分，缺乏良好的心理感受和積極進(jìn)取的態(tài)度;固執(zhí)己見(jiàn)，總覺(jué)得別人是故意挑自己的刺，用消極或敵對(duì)的眼光看周?chē)娜撕褪拢狈Π踩?。性格?nèi)向孤僻，或具攻擊性行為是另一種可能引起的心理問(wèn)題。自尊心比較強(qiáng)的孩子，因自尊心受損而變得內(nèi)向寡言，行為孤僻，害怕遭到別人拒絕而不愿意主動(dòng)接觸同伴，對(duì)父母、對(duì)他人不信任。嚴(yán)重的會(huì)出現(xiàn)攻擊性行為，將自己對(duì)父母做法的不滿(mǎn)情緒發(fā)泄到別人身上，以求得自己的心理平衡。

　　在學(xué)校里，兒童自尊心教育，不少的老師常抱著恨鐵不成鋼的心態(tài)，對(duì)頑皮或成績(jī)差的孩子進(jìn)行懲罰。懲罰的方法并非用暴力，往往是當(dāng)眾斥責(zé)、奚落和譏諷。如用“繡花枕頭一包草，聰明面孔笨肚腸 ”、“一輩子不會(huì)有出息”等一類(lèi)的語(yǔ)言奚落學(xué)生。孩子受了羞辱，不敢反抗，又不敢告訴家長(zhǎng)，否則還會(huì)挨父母的罵。因此使孩子精神壓抑，產(chǎn)生悲觀、自卑、孤僻、懊喪的情緒，對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣，害怕見(jiàn)老師，回避伙伴。恨老師，恨父母，恨同學(xué)，甚至恨自己。孩子的心靈受到嚴(yán)重創(chuàng)傷，一旦失去了自尊和自信，就等于失去了精神支柱，失去了上進(jìn)的原動(dòng)力。

　　每個(gè)孩子都有生存的價(jià)值，都有得到別人尊重的權(quán)利。所以?xún)和宰鹦慕逃秃苤匾?，孩子的成長(zhǎng)應(yīng)該是全面的，他們?cè)谑苤R(shí)教育，發(fā)展智能的同時(shí)，還應(yīng)該形成健康的心理和優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)。維護(hù)孩子的心理健康，使他們的心靈不受傷害，因此在管孩子時(shí)要給孩子留點(diǎn)面子，讓天真活潑的孩子始終抱樂(lè)觀積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)和生活。作為家長(zhǎng)和老師，有責(zé)任教會(huì)孩子在紛繁復(fù)雜的環(huán)境中頂住逆流，排除世俗偏見(jiàn)，幫助他們克服自卑心理，建立自尊和自信。

　　以上這些都是我們生活中的兒童自尊心教育，只有我們?cè)谏钪兄鲃?dòng)的加強(qiáng)兒童自尊心教育，我們才能讓我們的孩子更加健康的生活。