心理學(xué)家研究顯示,有攻擊行為的兒童與正常兒童比較,大腦兩半球均衡性發(fā)展與協(xié)同功能均較低,顯示在左半球抗干擾能力較差,右半球定形認(rèn)知能力較弱。攻擊行為是宣泄不滿情緒的消極方式,對(duì)兒童身心發(fā)展極其有害,必須加以矯正。

　　首先,父母應(yīng)細(xì)心觀察,尋找原因,對(duì)癥下藥。平時(shí),常用正面語(yǔ)言向幼兒灌輸健康觀念。當(dāng)幼兒欺負(fù)同伴時(shí),可以告訴他,欺負(fù)小朋友,小朋友不高興,爸爸、媽媽和老師都不喜歡。讓孩子明白欺負(fù)人會(huì)帶來(lái)不良后果,自行削弱這種行為。

　　其次,改變管教方式。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),最大的愉悅莫過(guò)于成人對(duì)他的關(guān)注。如果對(duì)他們的進(jìn)攻行為大聲訓(xùn)斥,反而正中下懷,起到強(qiáng)化作用。輕度懲罰,對(duì)弱小一方表示明顯關(guān)心與同情,對(duì)攻擊一方采取隔離措施或不予理睬,對(duì)有進(jìn)攻行為的幼兒來(lái)說(shuō),是一種特別敏感的懲罰方式。此外,家長(zhǎng)要注意避免孩子受到長(zhǎng)期而嚴(yán)重的挫折。

　　此外,強(qiáng)化孩子的良好行為也相當(dāng)重要。一方面,家長(zhǎng)應(yīng)為幼兒親身示范,引導(dǎo)孩子分辨是非曲直,告誡孩子莫因沖動(dòng)行為引發(fā)不良后果。另一方面,注意幫助孩子溝通,提供合作機(jī)會(huì),引導(dǎo)孩子和小朋友團(tuán)結(jié)友愛(ài),一起玩玩具,使孩子懂得有了好東西應(yīng)和他人分享,并從中得到歡樂(lè)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒優(yōu)點(diǎn),進(jìn)行表?yè)P(yáng)。有攻擊行為的幼兒一旦能與伙伴融洽相處,或有幫助弱者的表現(xiàn)時(shí),應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng),給予鼓勵(lì)。

　　再則,有攻擊性行為的孩子情緒緊張或怒氣沖沖時(shí),家長(zhǎng)可采用“轉(zhuǎn)移注意”法,如帶他去跑步、打球或進(jìn)行棋類活動(dòng)。繪畫、聽(tīng)音樂(lè)是陶冶性情的最佳途徑,引導(dǎo)孩子經(jīng)常從事這類活動(dòng)有助于其心理平衡,也能逐漸轉(zhuǎn)移其攻擊行為。

　　當(dāng)然,您也不要過(guò)分擔(dān)憂,因?yàn)楹⒆舆€小,可塑性很強(qiáng),只要采用正確的方式,是完全可以教育好的。