“音樂能幫助孩子陶冶情緒，是心理美育的一種方式。”在接受《生命時(shí)報(bào)》記者采訪時(shí)，北京大學(xué)心理學(xué)教授沈政這樣說。比如節(jié)奏明快的音樂使人情感振奮，旋律清新的音樂使人歡樂恬靜，而節(jié)奏幽雅的音樂具有降壓作用。

　　“音樂有助于孩子辨別自己和他人的情感反應(yīng)，使他們更懂得理解別人的感受，識(shí)別不同的情緒，這有利于他們?nèi)穗H關(guān)系的發(fā)展?！北本┌捕ㄡt(yī)院臨床心理科醫(yī)生西英俊指出。

　　西英俊還指出，學(xué)習(xí)音樂的過程還是一個(gè)大腦完善和健全的過程。心理學(xué)研究認(rèn)為，人的大腦分為左右兩個(gè)半球，左右腦的分工不同。左腦的腦波是緊張波，使用過度會(huì)易怒、感受強(qiáng)烈壓力，讓人更能成功，但無法享受長(zhǎng)久的幸福感。而主管音樂功能的右腦只能承受每秒鐘振動(dòng)8—13次的“輕松α波”，可以產(chǎn)生美感和喜悅感，使人快樂和平靜。另外，澳大利亞學(xué)者阿門達(dá)·格戈等發(fā)現(xiàn)，使用右腦可以使人分泌一種叫β—內(nèi)啡肽的幸福感“腦黃金”。

　　遺憾的是，人一生只有1%—3%的時(shí)間使用右腦，所以家長(zhǎng)讓孩子參加器樂培訓(xùn)班對(duì)孩子的發(fā)展的確有益。但也要注意因勢(shì)利導(dǎo)，拔苗助長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)右腦并沒好處。

（鄧碧琴）