這個(gè)題目有點(diǎn)血淋淋的。生活中，這件事沒有真的發(fā)生，那是在我對(duì)他進(jìn)行了咨詢后。

　　他第一次來咨詢室的時(shí)候，我印象特別深。

　　那天，我在統(tǒng)計(jì)健康檔案。一推門，探進(jìn)來一個(gè)頭，眼鏡是金屬框，聲音不大，問：老師，是心理咨詢嗎？我站起身，答：是啊，進(jìn)來說吧。隨后，他進(jìn)來。

　　一身勞動(dòng)服，藍(lán)色，個(gè)子中等，不太壯實(shí)。

　　坐下后，我尋問有什么可以幫他的。他先是回避著，說沒什么事，但表情極不自然。很多時(shí)候都是這樣：來訪者說是沒什么事，其實(shí)，事都在后面，還是大事。如果一進(jìn)來就直說什么事的，反而還好解決一些。這就是心理咨詢中的先抑后揚(yáng)或是先揚(yáng)后抑。

　　我突然發(fā)現(xiàn)他的眼鏡片爛了。隨口問了一句：眼鏡什么時(shí)候爛了??？他推了一下眼鏡，解釋說是一周前發(fā)生的一場宿舍內(nèi)部戰(zhàn)爭導(dǎo)致的。說完，他低下了頭，左手捏右食指。我明白了一些什么，就告訴他：有什么事，說吧，放心，我一定保密，你們輔導(dǎo)員不會(huì)知道我們的談話的。

　　他這才松了一口氣，看著我。我發(fā)現(xiàn)，鏡片后面的眼光有點(diǎn)怪，只是感覺，但不知是什么造成的。緊接著他給我講了那晚的事。

　　起因是件小的不能再小的事了。斜下鋪的要他還書，當(dāng)時(shí)他已上了上鋪的床，就順手把書往下扔，結(jié)果，正好扔在那同學(xué)的眼睛上。隨之，火了。罵了。打了。他內(nèi)向，不會(huì)說不會(huì)罵，平時(shí)在班上很少有同學(xué)和他講話，戰(zhàn)斗中被那同學(xué)用馬扎打了，眼鏡片就是受害的見證。之后，那同學(xué)感覺恐嚇說不許告訴輔導(dǎo)員，否則小心。

　　大男孩，無論內(nèi)向與外向，都有著較強(qiáng)的控制欲和攻擊欲。有的人攻擊性文明一些，就罵。罵者中有文明的，也有野蠻的。對(duì)方是后者，而他又張不開嘴，即使張開了，又還不上嘴。一場戰(zhàn)爭下來，身體生理受到了極大的傷害，有一種被污辱的感覺，感覺自己沒有面子，無能，不象個(gè)男人。

　　我試探著問：你現(xiàn)在的情緒好象還是比較激動(dòng)，如果那同學(xué)現(xiàn)在在你面前，你會(huì)怎么辦他？

　　他停也沒停，脫口而出：殺了他！這不是我的錯(cuò)

　　我，猛地一怔。

　　又問：準(zhǔn)備用什么來殺呢？

　　冷冷地答：藏刀！前天在市場里買的

　　追問：在身上嗎？

　　干脆地答：在宿舍床褥下。只要這小子再給我點(diǎn)難堪，我就和他拚了！是他逼我的

　　我表示了理解他的心情，同時(shí)，又讓他情緒發(fā)泄了一會(huì)?？此€(wěn)定了，時(shí)間也差不多了，就讓他先回去了。之后，我去了輔導(dǎo)辦，找到輔導(dǎo)員，建議他對(duì)這個(gè)系的學(xué)生宿舍進(jìn)行大檢查，重點(diǎn)檢查兇器，并把這個(gè)學(xué)生的名字告訴了他，還囑咐他讓那個(gè)宿舍的學(xué)生不要與他發(fā)生爭執(zhí)，尤其是打他的那個(gè)。

　　另外，我建議了輔導(dǎo)員把打人的學(xué)生叫來，并做了一下他的工作。這個(gè)學(xué)生很配合，也意識(shí)到自己的出手太重，又是這么小的事。最后，他決定去給對(duì)方道歉。當(dāng)天晚上，宿舍大檢查，藏刀真被查收了。

　　后來，平安無事。

　　在整個(gè)事件中，我并沒有向許諾的那樣為來訪者完全保密，而且我還找到了事件的當(dāng)事人，并做了他的工作。這樣，才平息了一場暴力事件。

　　這就是心理咨詢中的“保密有限原則”。

　　這個(gè)案例給我最大的啟發(fā)就是：內(nèi)向的學(xué)生最容易極端，關(guān)注那些內(nèi)向的學(xué)生，給這些學(xué)生更多的關(guān)愛，就會(huì)避免一些意想不到的突發(fā)事件。

　　點(diǎn)評(píng)：從這里，我們可以看出來訪者在受挫后的心里承受力情況。性格內(nèi)向的原因，使得他受挫后更加地委屈、無處訴說。受挫后，影響最大的就是情緒。雖然情緒不會(huì)傷害別人，但是由情緒造成的行為，卻會(huì)帶來許多惡性事件。比如馬加爵事件。大凡受挫者都有這樣的心理：不接受受挫時(shí)的自己，不允許自己失去暫時(shí)的尊嚴(yán)，不允許別人對(duì)自己無理。因?yàn)橐芙^這樣的不允許的自己，他們就將受挫后的情緒轉(zhuǎn)化為拒絕情緒的行為------暴力行為。這樣的事件如果發(fā)生，后果不堪設(shè)想。

　　所以，要引導(dǎo)學(xué)生接受受挫時(shí)的自己，這將會(huì)讓他們學(xué)會(huì)理智。

　　受了挫，有時(shí)并非壞事，它可以讓你趨于理性。

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