“我們之間好久沒(méi)說(shuō)過(guò)一句話(huà)?！薄拔易龅囊磺卸际菫榱怂?，他卻不領(lǐng)情。”昨日下午2時(shí)至4時(shí)，“家長(zhǎng)熱線(xiàn)”鈴聲不斷，多位父母因難與孩子溝通憂(yōu)心忡忡。

　　本周四，晨報(bào)教育新聞刊發(fā)《爸爸，我們之間有10．3個(gè)代溝》，講述了一位叛逆少年與父母QQ聊天，訴　　說(shuō)對(duì)父母的諸多意見(jiàn)，該文在讀者中引發(fā)強(qiáng)烈反響。多位父母當(dāng)日來(lái)電，反映與孩子的深度隔閡，表示面對(duì)橫亙?cè)谧约号c孩子間的這條代溝束手無(wú)策。

　　昨日下午2時(shí)至4時(shí)，由晨報(bào)與市教科院聯(lián)辦的“家長(zhǎng)熱線(xiàn)”第18期開(kāi)通，特邀省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高級(jí)心理咨詢(xún)教師耿喜玲，與父母一起探討“如何跨越代溝，化解親子矛盾”。

　　癥結(jié)一：偷窺隱私

　　【當(dāng)前困擾】：兒子是不是早戀了？如何給他提個(gè)醒？

　　【主訴人】：胡女士

　　兒子讀初三，隱約覺(jué)得他有些事瞞著我們?；丶液?，他喜歡躲在房里搗鼓電腦，具體在做什么不清楚，但可以確定并非如他所說(shuō)在“查資料”，很可能在和人聊天。

　　前幾天幫他整理書(shū)柜，在一本書(shū)里發(fā)現(xiàn)了一封信，是他寫(xiě)給一個(gè)女孩的。信中表達(dá)了對(duì)那個(gè)女孩的愛(ài)慕之意，寫(xiě)得情真意切。

　　我想找兒子談話(huà)，但又怕露出馬腳被他發(fā)現(xiàn)我偷看了他的信。

　　【專(zhuān)家開(kāi)方】

　　首先建議家長(zhǎng)調(diào)整好心態(tài)，相信孩子雖對(duì)那個(gè)女孩有愛(ài)慕之意，但那純屬青春期情感特征的正常表現(xiàn)。孩子自己能處理好友誼與愛(ài)情、學(xué)習(xí)和情感的關(guān)系，只有在相互理解、信任、平等對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)上，孩子才會(huì)敞開(kāi)心扉。如果只是想給孩子上堂課，教訓(xùn)他，再好的切入點(diǎn)也不會(huì)有好效果。

　　中學(xué)階段的孩子，因生理發(fā)育，不論是男是女都有不少“難言之隱”。另外，獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)，使他們不再像孩提時(shí)那樣依賴(lài)父母。他們的思維能力在增強(qiáng)，社會(huì)實(shí)踐在擴(kuò)大，要自己去體驗(yàn)世界。他們與家長(zhǎng)的年齡、興趣愛(ài)好、社會(huì)經(jīng)歷不同，從而產(chǎn)生了閉鎖心理。而在同齡伙伴中，他們能敞開(kāi)心扉，愉快交流。

　　再則，自我意識(shí)的發(fā)展導(dǎo)致青少年產(chǎn)生了許多獨(dú)特想法，這些想法往往被家長(zhǎng)認(rèn)為是“幼稚”、“想入非非”。為免遭恥笑，孩子被迫將自己的想法和內(nèi)心秘密封鎖起來(lái)。

　　家長(zhǎng)都經(jīng)歷過(guò)青少年時(shí)期，卻往往忽視了青少年的心理特征，對(duì)孩子管得過(guò)多，引起了孩子欲擺脫父母的抵觸心理，于是“話(huà)不投機(jī)半句多”。

　　癥結(jié)二：以暴制暴

　　【當(dāng)前困擾】：怎樣淡化敵對(duì)關(guān)系，讓兒子重新接納自己？

　　【主訴人】：秦先生

　　17歲的兒子讀高二，天天看著他背著書(shū)包上學(xué)，學(xué)校卻說(shuō)天天看不到他，還幾次提出擔(dān)不起責(zé)任，要我們把他領(lǐng)回家。

　　為搞清楚兒子到底干什么去了，他媽曾幾次跟蹤，發(fā)現(xiàn)他在外面交了些不良朋友，幾個(gè)人成天泡在網(wǎng)吧里。他媽勸了多次，但兒子總是口頭答應(yīng)，轉(zhuǎn)身又鉆進(jìn)網(wǎng)吧。

　　有一次，他找我要錢(qián)說(shuō)交什么費(fèi)用，我知道他其實(shí)是想要錢(qián)玩游戲，一時(shí)火急動(dòng)手打了他，父子倆扭打成一團(tuán)。

　　此后，父子倆就仿佛成了仇人。他不再理我，只要我在家，他就扯理由往外跑。大半年了，老實(shí)說(shuō)我心里難過(guò)極了。

　　【專(zhuān)家開(kāi)方】：

　　建議家長(zhǎng)先進(jìn)行調(diào)查和分析：孩子突然迷上網(wǎng)吧的原因是什么？是遇到學(xué)習(xí)上的“坎”邁不過(guò)去了，還是人際關(guān)系上的“坎”邁不過(guò)去。

　　其次，多些理解和寬容，對(duì)孩子的不良行為，在耐心批評(píng)教育后給予安慰，鼓勵(lì)他振作起來(lái)，改正不良習(xí)慣。對(duì)行為不良的孩子，要多給予愛(ài)撫和關(guān)心，不能心生厭惡，要滿(mǎn)足其希望得到父母撫摸、擁抱的心理需要。這不僅能加深親子之情，也能使孩子變得聽(tīng)話(huà)，懂道理。另外，孩子需被人接納，歸屬于他所在的社會(huì)、家庭、班級(jí)和同伴，否則，孩子易在寂寞無(wú)聊中引發(fā)不良行為。