兒子剛上小學(xué)三年級(jí)時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)他有這樣一個(gè)令我不解的毛病：只要一做作業(yè)他就不安，惟恐出錯(cuò)。仔細(xì)分析一下這或許與我們做家長(zhǎng)的要求嚴(yán)格有關(guān)，后來(lái)我盡量讓他放松，出錯(cuò)了也不批評(píng)，慢慢幫他分析，可如今半年快過(guò)去了，仍不見(jiàn)好轉(zhuǎn)。后來(lái)請(qǐng)教當(dāng)?shù)谋淼懿琶靼?，這可能與家長(zhǎng)教育方法不當(dāng)有關(guān)。

　　在教育心理學(xué)上有一種“無(wú)差錯(cuò)癥”，意思是說(shuō)：如果老師、家長(zhǎng)經(jīng)常告訴孩子千萬(wàn)別出錯(cuò)，今天的一點(diǎn)小錯(cuò)都可能導(dǎo)致今后考不上大學(xué)，會(huì)斷送前程之類(lèi)的，就會(huì)讓孩子形成心理上的“無(wú)差錯(cuò)癥”，不敢犯一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤。

　　日常生活中，我們經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣教育自己的孩子，雖說(shuō)不能算錯(cuò)，但反反復(fù)復(fù)只強(qiáng)調(diào)這一方面，孩子無(wú)形之中就會(huì)懼怕錯(cuò)誤，不能寬容自己的錯(cuò)誤，更不能積極地消除錯(cuò)誤帶來(lái)的不利影響。

　　當(dāng)然，要避免這種心理上的“無(wú)差錯(cuò)癥”，并不是鼓勵(lì)孩子都去隨意地犯錯(cuò)誤，而應(yīng)該在要求他們盡量少犯錯(cuò)誤的同時(shí)，告訴他們錯(cuò)誤是不可避免的，不必驚慌失措；同時(shí)更要告訴孩子出錯(cuò)后應(yīng)該采取的態(tài)度和方法，這樣對(duì)提高孩子心理素質(zhì)是大有好處的。