存在心理困惑的學(xué)生不在少數(shù)，但主動(dòng)走進(jìn)學(xué)校心理咨詢室接受輔導(dǎo)的學(xué)生卻少之又少。武鋼三中心理咨詢室的一名老師感嘆：“學(xué)生對(duì)心理咨詢室的熟悉還不夠。”

“學(xué)習(xí)壓力、親子關(guān)系、早戀等是學(xué)生中比較突出的問(wèn)題。”心理咨詢室的輔導(dǎo)老師王一凡介紹。尤為普遍的是，有的學(xué)生幾次考試不理想，便產(chǎn)生焦慮感，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)狀態(tài)。還有很多學(xué)生對(duì)父母具有強(qiáng)烈的逆反心理和對(duì)抗情緒，卻找不到正確的排解方法。盡管自己內(nèi)心焦灼憂慮，但能主動(dòng)走進(jìn)心理咨詢室尋求輔導(dǎo)的學(xué)生每學(xué)期才兩個(gè)左右。

針對(duì)“當(dāng)你有心理困惑時(shí)，是否會(huì)去找心理教師咨詢”的問(wèn)題，近80%的學(xué)生表示不會(huì)去。王老師認(rèn)為這反映了學(xué)生對(duì)心理咨詢的認(rèn)同率比較低。大部分學(xué)生認(rèn)為心理咨詢室比較神秘。

“走進(jìn)心理咨詢室就意味著自己有心理問(wèn)題，同學(xué)們不愿意把心里的苦惱傾訴給老師聽(tīng)，怕‘掉底子’。”一名學(xué)生的說(shuō)法很有代表性。一名班主任老師說(shuō)，學(xué)生幾乎從不主動(dòng)把自己的困惑剖析給老師聽(tīng)，有時(shí)候，學(xué)生們更樂(lè)意到老師介紹的校外心理咨詢室接受咨詢，因?yàn)檫@樣能避免“在熟人面前尷尬”。

王老師說(shuō)，心理咨詢室并不神秘，有心理困惑的學(xué)生最好克服怕羞心理，把老師當(dāng)作可以傾訴的朋友，接受輔導(dǎo)過(guò)后，心里會(huì)輕松不少。