早戀這個(gè)問題在中學(xué)生中有一定的代表性。老師一旦發(fā)現(xiàn)情況，傾向于及早通知家長(zhǎng)，避免擔(dān)“失職”的責(zé)任。而家長(zhǎng)對(duì)青春期孩子的心理發(fā)育特點(diǎn)和心理需求缺乏了解，加上“望子成龍”、“望女成鳳”的心理，只要看到自己的孩子和異性交往較多就如臨大敵，輕則旁敲側(cè)擊講“早戀”的危害；重則不分青紅皂白大加訓(xùn)斥。

　　當(dāng)老師或家長(zhǎng)處理不當(dāng)時(shí)，容易使孩子走向兩個(gè)極端：一是由于逆反心理的作用，或賭氣、或證明自己有主見、有尊嚴(yán)而真的早戀，從而荒廢學(xué)業(yè)，甚至過早地發(fā)生性行為。二是出現(xiàn)社交退縮，不愿與人交往，繼而出現(xiàn)情緒、睡眠等問題，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。如果不及時(shí)干預(yù)，嚴(yán)重的還可誘發(fā)精神疾病。

　　那么該如何對(duì)待孩子與異性同學(xué)的交往呢？

首先，老師和家長(zhǎng)需要了解青春期孩子的特點(diǎn)和心理需求，認(rèn)識(shí)到孩子和異性交往是心理正常發(fā)育的表現(xiàn)，切莫“談虎色變”。

其次，老師和家長(zhǎng)要通過多種渠道向孩子講解青春期的生理和心理特點(diǎn)，理解他們的需求，以便及早發(fā)現(xiàn)問題并妥善解決問題。

第三，發(fā)現(xiàn)“苗頭”時(shí)，切忌簡(jiǎn)單粗暴地訓(xùn)斥，要平等溝通，給他們創(chuàng)造集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們既能滿足自己和異性交往的心理需求，又不至于把需求和精力指向一個(gè)人，同時(shí)還可享受同伴的友誼和快樂。